http://www.toben.or.jp/know/iinkai/children/houkyouiku/post_14.html
いじめ予防授業　－弁護士が伝えるいじめと人権のお話しー

以前ニュースで「いじめの問題を子どもたちと考えるのに人権について学ぶと効果的」
と、紹介されていたので、自分の子どももそういう授業を受けられたらいいなと願っていました。

学校公開でいじめ予防授業があることが
年間行事に載っていたので楽しみにして聴講してきました。
（単に見学ではなくノート持参で行きました）

授業のメモから

弁護士とは

弁　＝　言葉で
護　＝　護る
士　＝　仕事　　・・・何を護る？それは「人権」

人権とは

安心・自信・自由　を持ってその人個人が生きられること。

弁護士バッジを見せてもらいました。
 　ひまわりと天秤のデザインです。
ひまわりは太陽に向かって伸びる希望の象徴。
天秤は、ひとりひとりを大切に、公平にという意味があるそうです。

人権をまもるためのルールが法律です。

いじめは、人権（安心・自信・自由）すべてを奪うので大人がやると犯罪になり
刑法（逮捕や罰金）や民法（損害賠償など）で罰せられます。

法律の大元になっているのが「憲法」です。
憲法13条＝個人の尊厳について書かれています。

第三章　国民の権利及び義務（十～四〇条）

第十三条 　すべて国民は、個人として尊重される。生命、自由及び幸福追求に対する国民の権利については、公共の福祉に反しない限り、立法その他の国政の上で、最大の尊重を必要とする。

●問題１　いじめとはどんな行動？
　みんなの意見
　　　人のいやがることをする
　　　1人対大勢で孤立させる
　　　暴力
　　　物を盗む。勝手に使う。
　　　秘密をばらす。
　　　物を隠す。壊す。
　　　悪口や嫌がるあだ名を付けて呼ぶ。

●問題２　いじめられる人はなぜいじめられるのか？
　みんなの意見
　　　１　いじめられるひとがわるい・・・きっかけを自分でつくる
　　　　　　　　言葉遣いや意地悪、自慢、清潔感がない
　　　２　いじめられるひとがわるくない・・・
　　　　　　　　いじめっこのいうことをきかず断る、いい子で気に入らない、外見の特徴
　　　３　場合によりわるい・・・
　　　　　　　　上記のことがなかなかなおらないなら仕方ないかも？？
　挙手では３が実際にはいじめの原因だと考えている人が多かった。

●問題３　いじめは仕方ないことなのか考えてみよう。
　仮にその人に原因があってもいじめで解決できるのか？
　いじめじゃないと解決できないのか？
　　　　→みんな、はっとして息を飲む。それぞれが考えている様子。

●問題４　いじめがひどくなるとどんなことが起こるのか？

Tちゃんの例
http://takikawaijimesaiban.seesaa.net/category/6268054-1.html
滝川いじめ自殺裁判を支える会
（弁護士の先生は　最初に少女の名前と皆さんが生まれた頃に６年生だったが
　奇しくもその年にいじめを苦にして自殺してしまったこと。
　遺書の写真もあるが衝撃が強いといけないので声で読みます。とおっしゃいました。
　それ以降のお話は、少女の本名ではなくTちゃんと呼ばれました。）

小学３年生　はじめて友達にさけられる
小学５年生　キモイと言われる
小学６年生
　７月　席替え　Tちゃんの隣の席なんて◎◎くんは可哀想などと言われる
　？月　　修学旅行の準備　生徒たちが自分たちで班をつくるよう指導。
　　　　　　　　　　　　Tちゃんは女子の班に入れず男子の中ぽつんと。
　　　　修学旅行　部屋割りも生徒たちが自分たちで相談。
　　　　　　　　　しかしTちゃんは居場所がなく、結果的に男子と女子に分かれる。
　　　　　　　　　「同じ部屋だけど無視していいよね」という声を教師が聞く。
　　　　　　　　　夜、担任の部屋に「部屋から外が見えないから、見てもいい？」と、
　　　　　　　　　訪ねてくる。
　　　　　　　　　みんなが自由時間のとき、一緒に遊ぶ人がいなかったのか、
　　　　　　　　　旅館内をうろついている姿が目撃される。
　　９月　登校。教室で首をつる。心肺呼吸停止。自発呼吸は戻らず。
　　　　　遺書があった。学校のみんなへ　６年生のみんなへ　など
　　翌１月　回復せず　亡くなる。

　内容
　　三年生のころからなぜかわたしのまわりだけ人がいなくなった。
　　六年生になってから何度か自殺を考えたけれど怖くてできなかった。
　　でももう誰も信じられなくなった。
　　この手紙を読んでいるということはわたしはもう死んでいるのでしょう。
　　　（わたしが死んだら読んでくださいというメモが遺書についていた）

考えてみよう
「うざい」「きもい」「死ね」という人は本当に死んでほしいと思ってる？
　　いじめる方はそこまで深刻に考えていない場合が圧倒的に多い。

 
グラスの水を想像してみよう。
グラスの水は、いっぱいになると表面張力でふくらむけれど
はりつめるとあふれてこぼれてしまう。

いじめられた子の心にもそういうことが起きていて
いっぱいになったら
最悪な場合、死を選んでしまうかもしれない。

水はどのくらいまで入れたらいっぱいになるか？
それはその人にしかわからない。
人によって違う。
増減もある。

●問題５　いじめた人の気持ちはどうなの？

「二十二年目の謝罪」という詩。
　お母さんになって赤ちゃんの顔を見ていたら
　おもいっきり泣いている
　その泣き顔を見て子供の頃いじめていた友達の顔を思い出した。
　自分の子どももあのようにいじめられたら
　きっととてもつらいだろう。
　謝ろうと思った。
　友達に聞いたり色々して連絡をとろうとしたが
　「謝ってなんか欲しくない」
　と、人づてに返事がきた。
　「思い出してもつらい。思い出したくない。つらいことしかなかった」
　そう、書いてあった。

いじめる側にも、実は心の傷が残る。
　　「いじめることで、悪いことが平気になってヤクザみたいになっちゃう人もいると思う」
　　という児童の発言があった。

●問題６　いじめを見てどうしたらいい？
　ジャイアン　いつものび太をいじめてる
　スネオ　いつもジャイアンにくっついてのび太をいじめてる
　しずかちゃん　のび太くんがいじめられてるのを見ている
　のび太くん　いじめられているがこの世界にはドラえもんがいないので助けが来ない。

いじめがいけないのはわかったけれど
いじめを見た時できることはなにかな？
　　子どもたちの意見
　　　１　止める
　　　２　いじめている人にもいいところがあるかもしれないから話しかける
　　　３　いじめられてる人のなぐさめになるよう声をかける（コップの水へらし）
　　　４　大人にたすけを求める

先生
　「実はしずかちゃんの存在がとても大きい。
　　どんなことでもいいからできることをしてみてほしい」

　「弁護士でいじめの相談にものっています」

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以上が授業のメモです。
子どもたちが感想文を書いていました。

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